📚 Rappel :
On utilise des billets (5, 10, 20, 50, 100, 200, 500 €) et des pièces (2€, 1€, 0,50€, 0,20€, 0,10€, 0,05€, 0,02€, 0,01€).
Pour payer un prix, touche les images pour ajouter et utilise le bouton rouge pour retirer.
📘 Bloc pédagogique (CM1 – Monnaie / Euro)
Maître de la Monnaie permet de manipuler l’euro (billets + pièces), de composer un montant,
de lire des prix avec ou sans centimes, et de développer des stratégies efficaces pour payer juste
(ou comprendre l’idée de rendre la monnaie via la différence).
Objectifs d’apprentissage
- Lire et écrire des montants en euros et centimes (ex : 12,40 €).
- Comprendre les équivalences : 1 € = 100 centimes ; 2 × 0,50 € = 1 € ; etc.
- Composer un prix avec billets et pièces, en choisissant une combinaison pertinente.
- Calculer et interpréter un écart : il manque / il y a trop.
- Développer une stratégie : commencer par les grandes valeurs puis ajuster.
Stratégies (à verbaliser)
- Je pars du plus grand : je pose les billets, puis je complète.
- Je sépare € et centimes : d’abord les euros, ensuite les centimes.
- Je vérifie : “Est-ce que je suis au-dessus ? en dessous ? de combien ?”
👩🏫 Astuce classe : faire expliquer à l’élève pourquoi sa combinaison est “maligne”
(moins de pièces, plus rapide) et proposer une autre combinaison possible.
Différenciation
- Niveau 1 : montants ronds → automatiser billets / pièces (2€, 1€, 50€...).
- Niveau 2 : travailler les centimes (0,10 ; 0,20 ; 0,50…) et la notion de 100 c.
- Niveau 3 : grands montants → choisir efficacement les billets.
Prolongements
- Faire un mini “magasin” : prix + payer + vérifier la monnaie.
- Relier à la résolution de problèmes : différence, total, comparaison de prix.
❓ Mini FAQ
Comment rendre la monnaie facilement ?
Calcule la différence, puis rends avec les plus grosses valeurs possibles, en complétant jusqu’au total.
Quelle stratégie pour payer le montant exact ?
Commence par les billets (grandes valeurs), puis ajuste avec les pièces. Pour les centimes, traite-les à part.
Pourquoi éviter de mettre trop de pièces ?
Une combinaison simple est plus pratique : moins de pièces, c’est plus rapide et plus réaliste.
Que signifie “il te manque” / “tu as en trop” ?
“Il te manque” = tu n’as pas assez ajouté. “Tu as en trop” = tu as dépassé le prix : retire ou recommence.
Le score est-il enregistré ?
Oui si l’élève est connecté : score + durée peuvent être sauvegardés en fin de partie. Sinon, affichage seulement.